科学教育的加法该怎么做

田超然指导小观众参与大气压强实验。师喆 摄

　　编者按

　　近日，习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

　　加强青少年科学教育正当其时。本报推出“科学教育的加法该怎么做”特别报道，探访我省科学教育的开展情况，探讨如何进一步将科学教育落到实处。

　　从“学术牛人”变身“科普达人”

　　河南日报记者 曹萍

　　“电影《流浪地球2》里的太空电梯如果在现实中开建，运行缆绳是最难的部分，目前来说，在我们地球上，理论上最可行的材料就是碳纳米管……”3月3日，在河南大学科创中心的一间工作室内，戴树玺正在录制最新一期的科普视频。

　　在网络上，戴树玺是“爱较真的戴老师”，拥有142万粉丝的“短视频博主”“网红老师”；走上讲台，他是河南大学物理与电子学院教授，沉浸在学术科研和教学里。从“学术牛人”到“科普达人”，如今，这两种身份，戴树玺切换自如。

　　“做科普和搞学术不矛盾，科普并不是我的副业，已成为我主业的一部分。”戴树玺说。

　　大学教授备受尊敬，而“网络红人”却要“任人评说”，对此，戴树玺显得很淡然。“选择这种方式就做好了准备，我已练就了对一些负面评价自动屏蔽的功夫。”他笑着说。

　　最初，戴树玺只是通过文字回答网友的物理问题，短视频兴起后，他从幕后走到台前，让更多人看到了这位大学教授的庐山真面目。

　　“刚开始时，每发出一条视频后，都会忍不住去看有多少点击量、点赞量，会比较在意。”戴树玺坦言，但很快就不再关注流量，而是集中精力做好每条视频。

　　“如果把宇宙想象成一个大床单……”“歼20APU发动机的启动方式本质上和手摇拖拉机是一样的”……在戴树玺的视频里，艰涩的物理词汇、高深的科技原理变成了好懂的“大白话”，他真正把知识讲成了“故事”。

　　这些视频的文案都是戴树玺一点点“磨”出来的。“科而不普或者普而不科都是不行的，精准又通俗才能真正和大众‘打成一片’。”戴树玺说。

　　“我家正上幼儿园的小朋友把这个视频看了好多遍，还给别人讲呢。”“物理可真神奇，我高考决定报物理专业。”很多这样的评论，是戴树玺坚持下去的动力。

　　“除了知识性、趣味性，我希望能传递更多科学精神，这是我未来努力的方向。”戴树玺说。

　　孩子心里的种子开出了花

　　河南日报记者 师喆 实习生 李明豫

　　3月2日，郑州市科技馆的魅力科学课堂内，一场精彩的科学表演课正在进行。

　　“在塑料水瓶的瓶口套一只气球，充满气后不用封口气球也不会缩小，大家知道这是为什么吗？”科学课老师田超然话音刚落，就有几名学生举手抢答：是因为大气压强！

　　从完整的塑料瓶到开了小口的塑料瓶，随着实验的慢慢推进，气球形态不断变化，大气压强引发的神奇现象让现场的大小朋友掌声不断。

　　本科就读播音主持专业的田超然，曾经向往着其他职业。2015年，一次偶然的试讲改变了她的想法，她立志成为一名优秀的科学课老师，让科学以更加有趣的方式走进孩子们的生活。

　　“最初遇到很多困难。因为科学是非常严谨的，我在专业知识上有不足，需要多看书充电。还有，怎样更好地引导孩子们接受科学教育也是一门学问。”田超然没事就向馆里其他老师“取经”。

　　入职8年，这样的科学实验课，田超然已经展示了近千次。“之前大部分时间是在馆里授课，随着‘双减’政策落地，我们也多次走进校园，以科普大篷车巡展、科普实验讲座等形式，唤起更多孩子对科学的好奇心。”1994年出生的她，已经是该馆最资深的科学课老师之一。

　　让科技馆成为中小学生校外的第二课堂，是田超然和同事们不断努力的方向。今年春节发生的一件事，让田超然开心了好久。“我接触过的一名学生，从小学一年级就经常来参与科学课堂，每年夏令营等活动也积极参加，我从他身上能感受到对科学的热爱。后来，面临升学压力，他就很少再来了。”如今，这名曾经的小听众已是一名高中理科生，春节期间，他以科技馆志愿讲解员的身份再次站在了她面前。

　　“作为科学课老师，我要做的就是在孩子们心中种下热爱科学的种子。现在看到这些种子开出一朵朵小花，感到非常欣慰和自豪。”田超然说。

　　趣味实验点燃科学梦想

　　河南日报记者 冯军福

　　“魔棒”一挥，空中就出现了耀眼的爆炸火球；火机轻点，手上顿时燃起熊熊火焰；手臂一甩，铁丝瞬间火花飞溅……这些酷炫神奇的魔法，不是科幻电影里的一幕，而是来自一堂化学课。

　　近日，河南科技大学附属高级中学化学老师张丹丹，因一段“玩火”视频在网上火了，不少网友看后惊叹：“果然化学老师都会魔法！”

　　张丹丹经常在课堂上尝试用各种方式“召唤”火焰。除了“空中取火”“火焰掌”“火树银花”外，她还会“吹气生火”——通过一根细长的玻璃管，对着棉花吹口气，棉花就会燃烧起来，让同学们瞪大眼睛连连惊叹。

　　“化学是有‘魔法’的，不同物质碰撞在一起，会产生奇妙的反应。”张丹丹说，学知识也能很好玩，为了激发学生的好奇心、想象力，她从站上讲台那天起，就开始试着改良一些化学小实验，将其变成魔术般的表演。

　　她的实验器材，大多身边常见，比如西红柿、苹果、柠檬。为了保证“节目”效果，她需要提前做好功课，反复查找资料，不断进行实验，有时还会伤到自己。但在她看来，用手里的瓶瓶罐罐给同学们变“魔术”，是自己最享受的事情。

　　新颖有趣的课堂形式，很快产生了“化学反应”。学生李子安特别喜欢张丹丹的趣味实验。一天，他跑来对张丹丹说，他妈妈把家里的消毒液和洁厕灵不小心混在了一起，气味特别难闻。就在这时，他突发奇想，将碱面和水溶在一起，然后用喷壶给房间里喷洒了一遍，气味一下子就消失了。

　　“你太棒了！”张丹丹为学生的“实验”点赞，这也更坚定了她把“魔术”带到课堂上的决心。

　　“学生也许会一辈子记住神奇的实验。”她说，除了表演趣味实验外，她还会把化学原理融入人生哲理，比如讲到化学平衡，她会告诉学生：顺境时要谦虚谨慎，逆境时要冷静隐忍。

　　“我想用趣味实验来点燃孩子们的科学梦想。希望他们在我的课堂上既收获科学知识，又学会用科学思维想问题，做一个有科学素养的好青年。”张丹丹说。

　　短评

　　让科学教育更科学

　　冯军福

　　近来，全国各地的科技馆、博物馆再次迎来参观高峰。中小学校园里也掀起“科普热”，通过举行校园科技节、举办科普讲座、开展趣味实验等活动，让同学们近距离感受科学魅力，激发他们的科学热情。

　　但同时也应看到，我国基础教育阶段科学教育仍面临不少困难和问题，一些中小学校对科学教育的认识还存在诸多误区，习惯于把“科学教育”当成一个独立的学科来对待，把传授知识放在第一位，对激发学生科学探究兴趣重视不够，对科学精神的培养不足。

　　做好科学教育加法，关键在于抓好时机。青少年时期是树立理想、培养兴趣的关键期。基础教育阶段，在学生学业和校外培训负担“双减”的同时，更要注重增强学生探索、实践、发现、创新和科学研究能力的培养，以满足未来社会对人才科学素养和创新能力的需求。

　　做好科学教育加法，关键还在于以科学的方式开展科学教育。科学教育不只是一门学科，科学教育的目的也不仅是学会科学知识，更重要的是弘扬科学精神、培养科学素养，在学生心中播下科学的种子。正如人民教育家陶行知所说，我们提倡科学，就是要提倡玩把戏，提倡玩科学的把戏。科学的小孩子是从玩科学的把戏中产生出来的。

　　努力构建课堂内外、校内校外、线上线下协同发力、全社会共同参与的科学教育生态，培养孩子的科学思维，鼓励他们去探索发现、动手参与，才是真正有效且可持续的科学教育。

编辑：李恒